LA ENTONACIÓN Y LA VOZ

Buenas tardes,
En relación con nuestra actividad de hoy y con el trabajo que estamos realizando, 'trabajar la entonación', está el cuidado de la voz. He de reconocer que para mí esto es un gran problema, pero que gracias a esta asignatura, aprenderé más cosas sobre cómo cuidar mi voz, porque, como bien sabéis, es nuestra herramienta principal.
Os invito a ver esta interesante conferencia acerca de este tema.

LA ENTONACIÓN EN LOS CUENTOS

CUENTOS TEATRALIZADOS

ESTOY DE VUELTA, BIENVENIDOS OTRA VEZ

Buenos días a todos,
Después de varios años, la asignatura de teatro que tengo el honor de impartir este año, me concede la ocasión perfecta para poder recuperar este blog que con tanto cariño creé mis primeros años de profesión.
Creo que esta herramienta será idónea para compartir vídeos y actividades.
¡Vamos a ello!

Y OTRA VEZ LOS VERBOS...

Los sigientes enlaces es para que OS APRENDÁIS LOS VERBOS ¡DE UNA VEZ POR TODAS!
1. Verbos regulares
2. Documento para ayudaros a memorizar los verbos. Le he dedicado un buen rato a señalar aquellas cosas que os pueden ayudar. (Lo he hecho pensando en vosotros, que me lo habéis pedido.)

El verbo from Alicialeonleon

LA VOZ PASIVA. EL COMPLEMENTO AGENTE Y SUJETO PACIENTE

En esta entrada se explica:
1. La voz pasiva y la voz activa.
2. El Complemento Agente y el Sujeto Paciente.
3. Transformar oraciones activas en pasiva.

1. La voz pasiva afecta: al sujeto y al verbo.
    Al SUJETO porque el sujeto gramatical de la una oración EN VOZ PASIVA (el que concuerda con el verbo) es PASIVO, por eso se llama "voz pasiva". Esto quiere decir que el sujeto no realiza la acción, sino que la sufre o la padece.
Ej:  El niño    es rescatado    por los bomberos.
      SN/ SUJ.        NV            S.prep./C. Agente

1. Verbo: es rescatado (verbo SER+ participio de otro verbo).
2. ¿Quién es rescatado? El niño, pero este "niño" no hace verdaderamente la acción, sino que quien hace la acción de "rescatar" son los bomberos. Por eso, a este sujeto se le llama "SUJETO PACIENTE".
3. El sintagma "por los bomberos" vemos que es un S. preposicional, que además responde a la pregunta ¿Por quién es hecha la acción? Este sintagma preposicional, encabezado siempre por "POR" y que responde a esa pregunta es un COMPLEMENTO AGENTE. Dicho complemento aparece siempre dentro del sintagma verbal y solo puede aparecer en el caso de que la oración esté en VOZ PASIVA.
   
    VEMOS que LA VOZ PASIVA también afecta al verbo: SER+ PARTICIPIO -- esta forma "ser+participio" es la forma pasiva de los verbos.

• Ahora bien, FIJÁOS que ocurre cuando esa oración en voz pasiva la transformamos en activa:

      a. El C.Agente es el SUJETO REAL de la acción: "los bomberos"
      b. El verbo "ser+ participio" se pasa a VOZ ACTIVA: "rescatan"
      c. Y el Sujeto pasivo, es decir, PACIENTE, pasa a ser el COMPLEMENTO DIRECTO del verbo "rescatar": los bomberos lo rescatan = "los bomberos rescatan al niño.

VOZ ACTIVA significa que el sujeto HACE la acción, es el AGENTE de la acción. De ahí que al complemento (sintagma preposicional) que completaba al verbo en pasiva lo llamemos COMPLEMENTO AGENTE.

Del mismo modo, podemos transformar oraciones activas en oraciones en voz pasiva:

Ejemplos:
voz activa: voz pasiva:	El mecánico reparó el coche. El coche fue reparado por el mecánico.
voz activa: voz pasiva:	Los niños treparon los árboles. Los árboles fueron trepados por los niños.
voz activa: voz pasiva:	Jaime escribió la carta. La carta fue escrita por Jaime.
voz activa: voz pasiva:	Los alumnos entregaron las composiciones. Las composiciones fueron entregadas por los alumnos.

DEBERES:

1. Sigue este enlace para hacer oraciones en las que reconozcas el C. Agente.
2. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones: Debes seguir todos los pasos y distinguir: sujeto, predicado, Complemento Directo, Complemento Indirecto, Sujeto paciente y C. Agente donde lo haya.
                        Las oraciones de sintaxis fueron corregidas por la profesora.
                        El encargado Luis encontró el paquete en el almacén.
                        Álvaro, el nuevo vecino, ha entregado un regalo a María.
3. Transforma las siguientes oraciones en pasiva:
          El nuevo casero ha arreglado las persianas.
          Nuestro alcalde convocará una reunión el próximo mes.
         El afamado cantante recibió un importante galardón.



¡ATENCIÓN!

Si el verbo principal es uno de percepción o emoción, generalmente no se estructura la voz pasiva con el verbo ser. Ejemplos de verbos de este tipo son: escuchar, odiar, oír, querer, sentir, temer y ver.

Ejemplos incorrectos:

**El dulce fue querido por Miguelito.** **La película fue vista por Tomás.**

La voz pasiva con el verbo ser no se emplea en una construcción que usa un tiempo progresivo (que indica que la acción está en progreso: "estaban siendo escritas").

Ejemplos incorrectos:

**El libro estaba siendo leído por Juan.** **Las tortillas estaban siendo preparadas por mi abuela.**

Cuando hay un objeto indirecto, no se puede formar la voz pasiva con ser.

Ejemplo incorrecto:

**El regalo le fue comprado a Elena por Jorge.**

PARA ACLARAR LAS IDEAS, PUEDES VER ESTE BREVE VIDEO:

CÓMO HACER UN RESUMEN

El resumen from Alicialeonleon

3º ESO: COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES Y EL SUJETO. CLASE DEL MIÉRCOLES 4/5/16

Aquí tenéis la explicación y las oraciones para mañana.Os recuerdo que también lo podéis encontrar en Edmodo, además, allí he puesto otras actividades (enlaces) interactivos para practicar.

CLASE DEL MARTES 3 de mayo, PREDICATIVO Y CIRCUNSTANCIAL DE MODO

Aquí tenéis la explicación de la clase de hoy y los deberes. Esto mismo también podéis encontrarlo desde HOY en edmodo, nuestra aula interactiva. ¡Hasta mañana! No olvidar los deberes. Si lo aprendéis bien, podremos jugar un nuevo kahoot!

DEBERES DE 3º ESO PARA MAÑANA

1.	El complemento directo

Complementa la significación de un verbo transitivo (verbo+ algo). El complemento directo (C.D.) es la persona, animal u objeto sobre quien recae la acción del verbo. Marina compra regalos.

IDENTIFICACIÓN DEL COMPLEMENTO DIRECTO

Para indentificarlo en la oración, podemos aplicar estos "trucos": 1- Se puede sustituir por los pronombres personales LO, LA, LOS, LAS. Marina los compra. 2.- Se pregunta al verbo ¿qué? o ¿qué cosa? es el objeto de la acción. ¿Qué compra Marina? Respuesta: REGALOS. 3.- Se transforma la oración a voz pasiva. El sujeto de la oración pasiva, es el C.D. de la oración activa. Marina compra regalos << Los regalos son comprados por marina

FORMAS DEL C.D.

1.- Como un S.N.: Juanjo estudia la lección. 2.- Como un S.P.: (Cuando es un C.D. de persona. Siempre introducido  por la prep. a + persona).                                                              Remedios ama a Javier.   3.- Como un SN que sea pronombre (me, te, se, nos, os, se)  siempre que se pueda sustituir por LO, LA, LOS, LAS: Carmen y yo nos mirábamos. (Carmen y yo LOS mirábamos). 4..- Como SN. que sea pronombre personal (lo, la, los, las). Yo lo quiero.  Ellos la miran. Nosotros los esperamos. DEBERES: PRACTICA CON EL CD RECONOCE EL CD Ahora sustituye los sintagmas subrayados por pronombres. ¿Qué función tiene el sintagma subrayado? Le voy a comprar el vestido.  Pepe dio un regalo a Paquita, la hija de mi sobrina. Voy a comprarme unas zapatillas. Me gusta el chocolate negro. Mario agradeció a Ernesto su esfuerzo. Todos esperamos con ansia el viaje. María da un regalo a Juan. María escribe una carta a Pedro. Willy escribió una carta a su novia. Compré bombones para mi esposa. Julio apostó mil dólares por José y Martín.

Clase del miércoles 13 de abril. 3º ESO. Deberes para el viernes.

EXPLICACIÓN: Estructura del S. Adjetival, S. Adverbial y S. Verbal.

S. ADJETIVAL

Cuantificador	Núcleo	Complemento Del Adjetivo
Adverbio	Adjetivo	Preposición + Otro sintagma (Sintagma prepos.)

S. ADVERBIAL 

Cuantificador	Núcleo	Complemento Del Adverbio
Adverbio	Adverbio	Preposición + Otro sintagma (Sintagma preposic.)

S. VERBAL 

Núcleo (N.V)	Otras Sintagmas (Cualquier Sintagma)
Verbo	S.N	S.Adj	S.prep	S.N. (se pueden repetir sintagmas)

1. Analiza los siguientes sintagmas (todos sus elementos) para la clase del próximo día. (Viernes)

Toda la población                                   Tan preocupados por ti

Según mi criterio                                    Me

Ángel, mi abogado                                  Sentirás mucho dolor

Bastante lejos de aquí                             La gran manzana

No quiero                                                Sin esperanza


DISTRIBUCIÓN DE LA 3ª EVALUACIÓN

CLASE DEL MARTES 12 de abril

COMPROBAMOS LO QUE SABEMOS:
Fíjate en los siguientes sintagmas. Señala cuál es el núcleo de cada uno o si posee un Enlace y un término para DETERMINAR EL TIPO DE SINTAGMA QUE ES. Clasifícalos.

No  viven aquí.

Cerca de nosotros

Aquí al lado

Nuestros vecinos del quinto

Mi amiga Rosa

En esta ventana

Muy estrecha

Exageradamente grande

Mis buenas amigas

Compraron tres pisos

Poco después

Lejos de aquí

Volverán más tarde

Hasta mi casa

Te acompañaré hasta mi casa

Lo vimos todos

Muy pronto

Especialmente hermosa.

PREGUNTAS:
- Busca los sintagma adjetivales, ¿qué clase de palabra suele acompañar al núcleo adjetival?
- Busca los sintagmas preposicionales, ¿qué tipo de sintagma suele ser el término de un sintagma preposicional?
- Busca los sintagmas adverbiales, ¿qué clase de palabra precede al núcleo de un sintagma adverbial?

CLASE DEL LUNES 11 de abril. COMENZAMOS CON LA SINTAXIS. LOS SINTAGMAS

LOS SINTAGMAS.presentación.ppsx

LOS SINTAGMAS, PARA 3º ESO

Clase del miércoles, 6 de abril. 3° B

Analiza morfológicamente las palabras destacadas del siguiente texto:
Como vamos a empezar con la sintaxis es importantísimo que tengamos claro todas las categorías gramaticales para así poder sentar bien las bases de esta ciencia de la lengua que se conoce con el nombre de "sintaxis". Esta ciencia estudia cómo se relacionan las palabras unas con otras. Todas las construcciones y las relaciones entre palabras tienen un sentido y una finalidad: comunicar algo. Cuando formamos oraciones lo hacemos de manera automática, casi inconscientemente, pero todo está pensado para conseguir un fin.

El ejercicio debe ser hecho y concluido en elnperiodo de clase. Después, antes de las 10;05, debéis enviarlo a mi correo. Gracias,, nos vemos pronto.

Clase del martes día 5, 3°B

Hola de nuevo,
La tarea de hoy es la siguiente: volvemos a la página de ayer: el texto argumentativo, y realizamos los cinco primeros ejercicios. Podéis trabajar en parejas; al finalizar la.clase, debéis enviar los ejercicios hechos a mi correo.
Un saludo!!

Clase del lunes 4 de abril. 3° B

Buenos días, chicos.
Vuestro trabajo de hoy es el siguiente: leer y resumir (párrafo a párrafo) el tema del texto argumentativo. La información la podéis encontrar aquí:
Texto argumentativo.
Al finalizar la clase debéis enviarme vuestro trabajo realizado a mi correo.
Feliz vuelta de vacaciones.

CONTENIDO DEL ÚLTIMO EXAMEN DE 3º ESO

PRÓXIMO MINI-PROYECTO DE 3º ESO

Para terminar de trabajar el tema sobre "El significado de las palabras", vamos a realizar el siguiente proyecto en grupos de cuatro. Debéis inventar un nombre original para el trabajo.
         Los requisitos son los siguientes:
1. Trabajar el formato vídeo.
2. Trabajar el léxico y la semántica.
3. Debe recoger términos nuevos que no fueran usados antes por los miembros del grupo y que estén relacionados, en la medida de lo posible, con vuestras asignaturas.
4. Debe dividirse en tres apartados: palabras con significado denotativo; palabras con significado connotativo o figurado; expresiones o frases hechas. El apartado de palabras con significado connotativo sí pueden ser conocidas por los emisores, pueden ser locuciones, metáforas comunes, metonimias... y debe aparecer "alguien" o "algo" que explique o muestre la diferencia entre enterder dicha expresión en el sentido "literal" o en el sentido "figurado".
5. El tiempo que puede abarcar es 6 minutos (mínimo de 4').
6. Las palabras seleccionadas con su definición deben ser presentada antes de confeccionar el vídeo definitivo a la profesora de lengua en cuestión.
7. El vídeo resultante se subirá al blog creado para vuestra clase y que empezaremos a trabajar con él a partir de marzo.
FECHA DE ENTREGA DE LAS PALABRAS o expresiones seleccionadas: 7 de marzo (último día). Fecha de exposición del vídeo: 14 de marzo.
El viernes 26 de febrero debéis notificarme los miembros que integrarán cada equipo.

VEAMOS EL SIGUIENTE MODELO QUE NOS PUEDE APORTAR ALGUNAS IDEAS

EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS. SEMÁNTICA

Trabaja LA METÁFORA